Formatore/trice in benessere professionale, dinamiche di gruppo e comunicazione educativa

Conduzione dei primi tre moduli del percorso:

Benessere professionale e postura docente – 6 ore;

Gruppo-classe, partecipazione e conflitti – 6 ore;

Comunicazione educativa e colloqui orientativi – 6 ore.

Impegno complessivo indicativo: 18 ore di formazione, oltre alla preparazione dei materiali, al coordinamento con il secondo docente e all’eventuale contributo al project work finale.

Finalità dell’intervento

Il/la professionista dovrà accompagnare i docenti partecipanti nello sviluppo di competenze relative a:

consapevolezza del ruolo e della postura professionale;

gestione dello stress e prevenzione del sovraccarico;

riconoscimento e regolazione dei confini professionali;

lettura delle dinamiche implicite del gruppo-classe;

gestione educativa dei conflitti;

prevenzione dell’escalation;

ascolto attivo, assertività e riformulazione;

feedback orientato al processo e al miglioramento;

conduzione di colloqui educativi e orientativi con studenti e famiglie.

Il progetto prevede attività applicative quali autovalutazione del contesto professionale, analisi di casi, mappatura delle dinamiche di classe, role playing e costruzione di protocolli operativi.

Profilo professionale ricercato:

• Laurea magistrale o titolo equivalente in uno dei seguenti ambiti:
• Psicologia;
• Scienze pedagogiche;
• Scienze dell’educazione;
• Formazione degli adulti;
• discipline affini, purché accompagnate da comprovata esperienza specialistica.
• Costituiscono titoli particolarmente coerenti:
• abilitazione all’esercizio della professione di psicologo;
• specializzazione in psicologia scolastica, psicologia del lavoro, psicologia dell’educazione o psicoterapia;
• formazione in gestione dei conflitti, mediazione, comunicazione non violenta o pratiche riparative;
• formazione specifica in orientamento scolastico e professionale;
• esperienza nella prevenzione del burnout e nella promozione del benessere organizzativo.
• Esperienza richiesta
• esperienza documentabile nella formazione di docenti o personale scolastico;
• esperienza nella gestione di gruppi di adulti;
• conoscenza delle dinamiche organizzative e relazionali della scuola secondaria;
• capacità di utilizzare casi reali, simulazioni e role playing;
• esperienza nella gestione di situazioni conflittuali e comunicazioni complesse;
• capacità di tradurre i riferimenti teorici in strumenti operativi.